保密承诺书(小学心理健康教育论文 摘要 关键词)

保密承诺书

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　随着社会一步步向前发展，承诺书与我们的生活息息相关，承诺书必须由受要约人作出，只有受要约人才能取得承诺的权利，受要约人以外的第三人不享有承诺的权利。写起承诺书来就毫无头绪？以下是我收集整理的保密承诺书8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

保密承诺书 篇1

　本人作为评委，在参加 组织的 采购项目项目的评审工作中，将遵循《中华人民共和国政府采购法》、《政府采购货物和服务招标投标管理办法》（评审专家管理办法），认真执行政府采购制度、严格履行评委职责，本着公正、公平及诚实、信用的原则，在政府采购评审过程中不受任何干扰，独立提出评审意见，并对自己的评审意见承担责任；同时本人将严格遵守保密纪律，不私自透露评审情况；负 责参与对供应商的答疑或项目的复评、复审等工作。

　评审专家签名： 年 月 日

保密承诺书 篇2

　承诺人：

　被承诺人：

　合作项目：

　为保护公司、合作方及项目参与人员的合法利益，保证合作双方实现顺利合作，避免因信息泄露而给合作双方造成损失，承诺方及参与本项目的所有公司员工应承诺遵守本保密书内容。

　1. 保密信息

　本书所示保密信息为合作双方就合作项目中涉及各方或各自关联方公司尚未公开的信息。包括：

　1.1 以手写、打印、软件、磁盘、光盘、胶片或其它可存取的方式记载的任何信息、数据及资料，包括但不限于商业计划、客户信息、学校协议、参考资料、财务数据以及其它商业信息；

　1.2 承诺方与合作方之间的交易进程及所有信息、数据及资料；

　1.3 合作双方在讨论合作过程中，包括但不限于在对方处参观、考察的过程中以其它形式获得的财务信息或商业信息；

　1.4 批露此类保密信息的方式，包括但不限于信函、传真、备忘、纪要、协议、报告、方案、协议、电子邮件等，或以口头方式确认为保密信息的任何信息或数据。

　2. 保密义务

　2．1 承诺方同意只在本合作的目的范围内使用对方的保密信息。并

　 采取足够的措施，保护被承诺方的保密信息，不将对方的保密信息向任何第三方公开转让，也不以其它方式让无权接触该信息的单位或个人接触该信息。

　如为本合作的目的确实需要向第三方披露对方的保密信息，则必须事先得到被承诺方的书面许可，并与该第三方签订保密协议。 承诺方应管理并约束其接触本保密信息的员工遵守保密义务。 ? 如果双方经探讨后未建立合作关系，则承诺方不能使用被承诺方的保密信息；如合作关系出现终止，则承诺方应按照被承诺方要求将保密信息及其载体返还给被承诺方。

　2．2 如果承诺方根据法律程序或行政要求必须披露保密信息，则承诺方应

　事先通知披露方，并协助披露方采取必要的保护措施，防止或限制保密信息的进一步扩散。

　2．3 如果以促进业务为目的，承诺方需要与合作方的第三方资源进行商业

　联系，或进行任何涉及合作双方和第三方资源的商业利益的行为，必须首先以书面形式通知合作方，并由合作方与其第三方资源联系洽谈。在不损害合作方利益的情况下，由合作方确认合作意向并签订同意书。

　3.其他

　3．1 如果承诺方违反本承诺书，另一方有权要求赔偿经济损失，并可采取

　其它必要的补救措施。

　3．2 据本协议规定，承诺方在收到披露信息后对该信息的保密期限为5年。

　3．3 本承诺书自承诺方签字盖章之日起生效，对承诺方及其关联机构及其

　继受者均具有约束力。如保密信息因承诺方之外的原因而成为公知信息，则本协议对该部分保密信息自动失效。

　特此承诺！

　承诺人：

　20xx年xx月xx日

保密承诺书 篇3

　本人：入职公司 部工作，承诺遵守以下保密条款：

　一、自觉遵守国家保密法律法规和企业保密规章制度，严格做到:

　1.不在公共场所、私人交往中及家属、子女、亲友面前谈论公司秘密; 2.不在私人通信及公开发表的文章、著述中涉及公司秘密; 3.不使用无保密保障的邮电、通信工具传输公司秘密; 4.不在无保密保障的企业办公自动化系统公文传输系统及互联网上处理、传递公司秘密; 5.不在无保密保障的场所阅办或保存涉密文件、资料；不私自留存阅办完毕的涉密文件、资料; 6.不带无关人员进入涉密部位、涉密场所; 7.未经有关领导批准，不擅自复印涉密文件或扩大涉密文件的知悉范围，复印件、抄录件严格按原文件的密级管理; 8.未经有关领导批准，不擅自对外提供作为内部事项管理的文件或信息; 9.不在社会活动中携带涉密文件、资料; 10.因公或因私出境时，严格遵守保密法规和企业规定。

　二、对本岗位工作中涉及的密件、密电在收发、登记、分办、送批、传阅、保存、归档的各个环节都严格遵守企业各项保密制度，不擅自扩大知悉范围，确保商业秘密安全。

　三、认真执行企业和部门重大事项上报制度。本人发生失泄密事件时，立即采取补救措施，同时将有关情况向部门领导汇报，决不隐瞒。发现他人违反保密规定、泄露商业秘密时，立即予以制止。

　四、本《保密承诺书》未尽事宜按国家有关法律法规和公司相关规定执行。

　五、本承诺书一式三份，自签字之日起生效，效力持续到本人与公司解除劳动关系5年后，因本人未尽到保密义务给公司造成经济损失的，本人愿赔偿公司损失并承担法律责任。

　承诺人: 年 月 日

保密承诺书 篇4

　本人入职公司，在部门岗位工作，同意签订如下保密条款：

　1、本人同意认为公司的一切技术资料、情报、图纸、文件(包括本人在公司工作期间设计的图纸和技术资料)等技术信息，以及生产、经营过程中的重要信息、经营管理模式、体制等信息均为公司的商业秘密(设计、程序、产品配方、制作工艺、制作方法、管理诀窍、客户名单、客户信息、货源情报、产销策略、招投标中的标底及标书内容、甲方员工档案资料、培训资料、未公布的重大人事调整方案、经营管理规则、商业谈判中己方的谈判方案、对外经济合作中合作方要求保密的信息等。)

　2、本人同意本人在为公司工作过程中形成的发明、图纸、软件或专有技术及其发展或改进，其所有权归公司所有。同意与此有关的发明及实用新型专利的.申请以公司名义进行，有关的全部资料由公司独立保存，本人保证不私自保存及非法利用以上资料。

　3、本人同意在国内、外出差期间拍摄的照片、公司、客户资料，工作记录，与外商客户洽谈的工作细节不得向同行透露。

　4、上述秘密本人保证严格保守，不披露、外传、扩散和非法使用这些信息。离开公司两年内，保证不游说、挖走公司的客户，本人愿意维护公司形象，不得抵毁公司声誉，传播不利公司的谣言。行

　5、本人如违反上述条款，愿意接受公司依据法律规定和公司规章制度进行处理和索赔。6、本保密书自签字之日起生效。

　保证人：

　XXXX年XX月XX日

保密承诺书 篇5

　作为心理咨询室的工作人员，我们应竭诚为广大同学服务，本着尊重、理解、真诚、保密的原则，我们承诺：

　1、心理咨询师本着尊重、保护来访者个人隐私的态度，对心理咨询过程中的有关信息，包括个案记录、测验资料、信件、录音和其他资料，均属专业信息，都将在严格保密的情况下进行保存。同时，心理咨询师还必须严格遵守职业道德中保密原则的有关规定，严守咨询个案的相关资料。咨询时，来访者有责任向咨询师如实提供个人相关资料;由于来访者故意隐瞒或者扭曲资料而造成的不良后果由来访者自己负责。

　2、上述保密资料，除来访者的私人心理咨询师外，任何人(包括其他心理咨询师、班主任老师和科任老师)均不得查阅。如确因工作需要而进行案例讨论和督导，或采用案例进行教学、科研、写作等，则会隐去那些可能会辨认出您的有关信息。

　3、心理咨询师只有在征得来访者同意的情况下才能对咨询过程进行笔录、录音。来访者有权拒绝心理咨询师提出的笔录、录音请求。

　4、保密例外原则。在心理咨询工作中，一旦发现来访者有危害自身或他人的情况，必须采取必要的措施，防止意外事件发生(必要时应通知班主任老师、有关领导或家属)，或与其他心理咨询师进行磋商，但应将有关保密信息的暴露程度限制在最低范围之内。

　我们会热情接待每一位来访者，为每一位咨询者提供帮助。我们将努力成为广大同学的朋友，也让心理咨询室成为广大同学心灵的温馨家园。

　承诺人签字：

　_____年___月____日

保密承诺书 篇6

　为保障公司信息安全，本人承诺在使用公司信息网络资源、信息设备以及有关信息化业务应用系统的过程中严格遵守国家相关法律法规、公司有关信息安全及保密规定，承诺如下：

　1、

　2、

　3、

　4、

　5、不利用公司信息网络侵犯或损害国家、社会、集体以及公司的相关利益和其他公民的合法权益。 严格遵守公司信息、网络管理以及其他信息化业务应用系统安全管理相关制度，所有行为均服从公司的监控管理。 不对公司的信息网络、工业控制系统、各信息化业务应用系统等各类服务器等相关设备进行删除信息数据、修改设置、发送垃圾邮件、传播计算机病毒等恶意破坏、攻击行为。 严格按照分配到的公司信息网络及有关信息化业务应用系统的用户名及相应权限处理岗位职责内业务，及时修改系统口令并安全保管，不泄露、传播和转借他人。 严格遵守 “涉密不上网，上网不涉密”的原则。做好

　涉密计算机设备、记载有公司重要信息的计算机设备及其他存储介质的安全保管与使用，不在非涉密电脑上操作涉密资料。

　6、 不利用聊天室、电子公告系统、电子邮件等传递、

　转发或抄送公司商业机密及其他保密信息。

　7、 不经允许，不将公司商业机密以及其他保密信息使

　用任何手段携带

　外出；不使用任何私人设备或工具复制、存储公司的商业机密以及其他保密信息。

　8、 离岗（职）后仍保守公司商业机密及有关信息安全

　保密信息。服从公司其他信息安全管理规定和要求，并密切配合信息安全事故的调查工作。

　9、 若违反上述规定，本人服从公司按照生产、经营业

　绩指标管理制度及有关信息化管理制度进行考核等惩戒；涉及违法的服从相应的法律制裁。

保密承诺书 篇7

　一、保密原则：

　1、心理咨询师本着尊重、保护来访者个人隐私的态度，对心理咨询过程中的有关信息，包括个案记录、测验资料、信件、录音和其他资料，均属专业信息，都将在严格保密的情况下进行保存。同时，心理咨询师还必须严格遵守职业道德中保密原则的有关规定，严守咨询个案的相关资料。咨询时，来访者有责任向咨询师如实提供个人相关资料;由于来访者故意隐瞒或者扭曲资料而造成的不良后果由来访者自己负责。

　2、上述保密资料，除来访者的私人心理咨询师外，任何人(包括其他心理咨询师、班主任老师和科任老师)均不得查阅。如确因工作需要而进行案例讨论和督导，或采用案例进行教学、科研、写作等，则会隐去那些可能会辨认出您的有关信息。

　3、心理咨询师只有在征得来访者同意的情况下才能对咨询过程进行笔录、录音。来访者有权拒绝心理咨询师提出的笔录、录音请求。

　4、保密例外原则。在心理咨询工作中，一旦发现来访者有危害自身或他人的情况，必须采取必要的措施，防止意外事件发生(必要时应通知班主任老师、有关领导或家属)，或与其他心理咨询师进行磋商，但应将有关保密信息的暴露程度限制在最低范围之内。

　二、咨询时间及安排：

　1、初步约定咨询疗程为 次;每次1小时;每周安排 次

　2、具体咨询时间约定：每周 咨询，具体时间:

　三、咨询签字

　注：协议一式两份，双方各执一份

保密承诺书 篇8

　我了解有关保密法规制度，知悉应当承担的保密义务和法律 责任。本人庄重承诺：

　一、 认真遵守国家保密法律、法规和规章制度，履行保密 义务；

　二、不提供虚假个人信息，自愿接受保密审查；

　三、不违规记录、存储、复制国家秘密信息，不违规留存 国家秘密载体；

　四、不以任何方式泄露所接触和知悉的国家秘密；

　五、未经单位审查批准，不擅自发表涉及未公开工作内容的 文章、著述；

　六、离岗时，自愿接受脱密期管理，签订保密承诺书。 违反上述承诺，自愿承担党纪、政纪责任和法律后果。

　承诺人签名：

　年 月 日

　保密承诺书（样本）

　（适用离岗人员）

　我了解有关保密法规制度，知悉应当承担的保密义务和法律 责任。本人庄重承诺：

　一、 认真遵守国家保密法律、法规和规章制度，履行保密 义务；

　二、不以任何方式泄露所接触和知悉的国家秘密；

　三、已全部清退不应由个人持有的各类国家秘密载体；

　四、未经原单位审查批准，不擅自发表涉及原单位未公开 工作内容的文章、著述；

　五、自愿接受脱密期管理，自 年 月 日至 年 月 日服从有关部门的保密监管。

　违反上述承诺，自愿承担党纪、政纪责任和法律后果。

　承诺人签名：

小学心理健康教育论文 摘要 关键词

德育主任岗位职责(13篇)

　在现实社会中，接触到岗位职责的地方越来越多，岗位职责主要强调的是在工作范围内所应尽的责任。制定岗位职责需要注意哪些问题呢？以下是我为大家整理的德育主任岗位职责，欢迎大家分享。

德育主任岗位职责1

1.全面负责所在学校(校区)德育工作，主持德育管理日常工作。

　2.根据学校工作计划，制订学生德育工作计划。落实德育常规、年级组、班主任、住校生管理、心理健康、文、体、卫、安全教育等工作。

　3.主持召开德育工作会议，研讨协调和安排德育常规、心理健康、文、体、卫、安全等各项日常管理和大型活动的组织工作。

　4.负责处理德育工作往来函件。协调德育工作对外交流，落实宣传工作。

　5.全面负责学生管理的有关规章制度的落实，负责落实德育工作方面相关资料的建档工作。

　6.分管年级组、班级工作：

　(1)指导、审查年级组、班主任工作计划。

　(2)负责召开年级组长、班主任工作例会(两周一次），学习有关理论，交流工作经验，研

　究带有倾向性问题，布置阶段性工作。

　(3)了解、指导班主任做好日常班级管理工作,指导和协助班主任处理班级工作中的突发事件。

　(4)了解、指导年级组长做好日常年级组管理工作。

　(5)负责指导各班班委工作，培养学生干部，协助团委、学生会、少先队开展活动。

　(6)组织和实施文明班级的评选及对班级工作的考核评估。

　(7)指导、审查班主任做好学生的品德评语和品德等第的评定工作。

　(8)指导、协助年级组长、班主任开好家长会，举办家长学校。

　(9)协调和处理有关年级组、班主任方面的事务工作，检查年级组长、班主任履行岗位职责情况，发现问题及时处理。

　7.组织实施学生的日常管理工作：

　(1)根据《中学生日常行为规范》制定学校的实施细则和奖惩条例。

　(2)负责学生请假的审批，负责学生的各级、各类奖励和处罚。

　(3)负责组织和指导值周班的值周管理工作。

　(4)负责学生的社会实践、军训、劳动、夏令营。

　(5)负责抓好社区教育，搞好军校、警校等共建工作。

　8.文化艺术和体育卫生工作：

　(1)贯彻执行国家规定的中学生体育合格标准,抓好体育“达标”工作。

　(2)积极开展群众体育活动，开展素质训练和课外体育活动，做好“两操”工作。协助体育组抓好各类运动队的训练。

　(3)指导医务室做好学生的健康检查工作，定期组织全校学生的健康体测工作。

　(4)负责指导医务室做好全校环境卫生工作。

　(5)协助分管副校长组织好全校的大型艺

　术、体育活动，如艺术节、合唱节、体育节、校运会等。

　(6)组织学生参加文化艺术和体育等各级各类比赛活动。

　9.负责安全教育及保卫工作：

　(1)根据政府的治安工作法规，在学校统一领导下，对广大师生进行遵纪守法和安全教育。配合公安部门对违法人员进行及时处理。

　(2)维护学校内部治安，保证正常教育秩序。

　(3)做好严重违纪学生帮教工作。

　10.完成主管领导和校长布置的其他工作。

德育主任岗位职责2

　1、在主管校长的领导下，负责全校学生思想教育工作和德育活动组织工作。制定和实施学生思想教育工作计划，检查并总结学生思想教育工作。

　2、加强对班主任工作的指导与监督、检查，指导班主任制定班级工作计划并检查其执行情况；定期召开班主任会议，布置和检查班主任工作，有目的、有准备地参加班级教育活动。

　3、组织班主任学习教育理论、努力探索科学管理方法，总结交流经验，指导和协助班主任做好后进生的转化工作，指导新班主任做好班务工作。了解团队工作，组织班主任配合团队工作。

　4、经常了解《德育大纲》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的执行和学生的思想品德情况，组织安排学生的体育、艺术、卫生工作的管理，抓好校风建设和德育教育科研工作。

　5、组织安排各项德育活动，并督促检查，积极开展有益学生身心健康的各项活动。根据学校德育工作计划，按时组织召开各项德育活动，活动前准备充分，设计周密，活动有序进行，并做好安全预案，做到活动前有计划，活动时有记录，活动后有总结，过程性材料完整。

　6、协助校长搞好家长学校，指导家庭教育，使社会、学校和家庭教育三结合，共同教育好学生。不失时机地对学生进行安全教育、法制教育和文明礼貌教育，避免发生学生安全事故，提高学生自我保护能力和法制观念，继承和发扬中华传统美德。

　7、认真贯彻学校奖惩条例，负责班风建设和评定优秀，树立榜样，做好“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀值周生”、“最佳劳动实践能手”的评比工作，对违纪学生进行教育，提出处理意见。

　8、贯彻执行学校纪律、卫生工作的相关规定，管理好纪律卫生工作，从低、小、细、实入手，抓出规范，养成良好的纪律卫生习惯。组织并管理好值周工作，加强对值周教师的指导和对值周学生的管理。

　9、组织开展好“二课”活动，抓出成效，抓出效果。承办好校长和主管领导交给的其他工作。

德育主任岗位职责3

　 岗位职责:

　1、在主管校长的领导下,负责全校学生思想教育工作和德育活动组织工作。

　2、加强对班主任工作的指导与监督、检查。

　3、组织班主任学习教育理论、努力探索科学管理方法,总结交流经验。

　4、组织安排学生的体育、艺术、卫生工作的管理,抓好校风建设和德育教育科研工作。

　5、组织安排各项德育活动,并督促检查,积极开展有益学生身心健康的各项活动。

　6、协助校长搞好家长学校,对学生进行安全教育、法制教育和文明礼貌教育,避免发生学生安全事故,提高学生自我保护能力和法制观念,继承和发扬中华传统美德。

　7、认真贯彻学校奖惩条例,负责班风建设和评定优秀,对违纪学生进行教育,提出处理意见。

　8、贯彻执行学校纪律,组织并管理好值周工作,加强对值周教师的指导和对值周学生的管理。

　9、校长和交给的`其他工作。

　 任职要求:

　1、师范院校本科以上学历;

　2、有大型民办学校管理工作经验;

　3、能担任本专业的学科教学工作;

　4、工作踏实勤奋,认真细致,执行力强。

德育主任岗位职责4

　一、协助校长室组织教师学习和贯彻国家中小学德育工作纲要，根据学校工作规划、计划，拟定德育工作规划、计划，并认真组织实施。

　二、有计划地做好班主任、中队辅导员、学生干部、少先队儿干岗位工作培训活动。

　三、编制学期值日分工表，指导年级组进行卫生、纪律、两操、黑板报等检查评比工作，组织好全校性学生礼仪、路队等量化积分评比工作。

　四、有计划地、有针对性地开展节假日、重大纪念日学生教育活动，每学期进行3—4次较大规模的教育活动。

　五、协助团支部工作并指导少先队工作，共同开展有关教育活动，组织好每周一的升旗仪式。积极发挥“明星队员”、“每周之星”、“德育简报”、德育培训、学校橱窗、班级黑板报等宣传阵地作用。

　六、建立健全家长学校（市民学校）组织，指导年级组每学期开展1—2次公开授课活动。

　七、指导教师对学生进行安全常规、法律常识教育，搞好心理健康咨询活动。

　八、指导各班（中队）做好“优秀学生”、“优秀少先队员”、“优秀学生干部”等评定工作，并认真予以审核。

　九、协助校长室做好“先进班集体”、“优秀班主任”、“优秀辅导员”、“十佳德育工作者”的评比工作。

　十、积极进行德育科研，做好教育工作经验总结及宣传报道工作。

　十一、协助校长室做好班主任、中队辅导员及所辖德育工作辅助人员学期岗位工作目标考核。

　十二、做好本部门各项活动资料的收集、整理工作，按要求装订，及时送学校档案室保存。

　十三、承办上级部门及校长室交办的其它各项任务。

德育主任岗位职责5

　1、抓好班级管理工作，负责组织班级工作计划的制定、实施与检查。

　2、及时掌握学生的思想动态，制定教育措施，做好学生的思想教育工作。

　3、建立特殊学生转化档案，做好特殊学生转化工作。

　4、搞好学生班干部的培养、培训工作。

　5、抓好校外教育，充分发挥家长委员会、关心下一代协会和社区教育委员会的作用。

　6、指导班主任工作，定期召开班主任会议，掌握班主任工作情况，指导、考核班主任工作。

　7、做好优秀班主任、优秀班级、三好学生、优秀干部的评选工作。

　8、做好宣传工作，积极组织开展有意义的活动，并组织好假期活动。

　9、抓好安全教育，落实安全工作责任制，避免不安全事故的发生。

　10、加强学生的常规训练，落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《一日常规检查细则》，培养学生良好的行为习惯。

德育主任岗位职责6

　1.制订本处室工作计划，协助校长制订并实施学校的教育工作计划。组织班主任、指导共青团少先队贯彻执行学校对学生的思想政治教育工作计划。

　2.负责学生的政治思想教育工作。经常了解学生在执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和本校制订的各项规章制度的情况和学生在校内外的思想行为表现，及时采取各种针对性的措施。

　3.审查年级长和班主任的工作计划。指导班主任上好班会课。

　4.定期召开政教处、团委、少先队、学生会联席会议，支持和协调各方面工作的开展。

　5.指导学校的思想政治宣传和文艺宣传工作，组织办好墙报、广播、校刊。

　6.指导班主任写好学生的品德评语，会同教务处负责学生的奖惩和区、市“三好学生”的评选工作。

　7.对年级长、班主任和本处所属人员考勤、考能、考德、考绩，核定津贴，做好流动红旗、先进班级、先进年级主任、班主任的评定工作。

　8.加强对学生进行法制教育、安全教育、青春心理、生理教育，掌握流失生和学困生状况，做好后进生教育转化工作。

　9.建立量化管理指标，制订并执行学生日常学习、生活的有关制度，维护正常教学秩序，组织各班日常行为的检查评比。

　10.搞好德育科研工作，组织教师撰写学术论文。

　11.指导和组织学校家长委员会工作，办好家长学校，定期组织召开家长会议，形成学校、社会、家庭三位一体的德育网络工作。

　12.抓好学校宣传工作，安排好学生的假期生活和学校值班工作。

　13.制订学校综治和安全措施，抓好综治和安全工作，确保学校安全。

　14.学期结束时向校长提供以下材料：德育工作总结，教育科研课题总结材料、全校各班级出勤情况排队表、全校学生做好人好事及突发事件资料、班级量化表、先进班级、先进年级长和班主任、优干、三好学生及典型材料、墙报评比结果等。

　15.副主任协助主任分管各项工作，履行上述相应职责。

德育主任岗位职责7

　1、在校长领导下，主持学校德育的全面工作。

　2、每学期初，根据学校工作计划，制订德育工作计划，按计划、有步骤地进行工作，并在期末写出工作总结。协助校长组织、监督、协调和指导年级组长和班主任的德育管理工作，定期召开班主任工作会议，对德育工作中的问题，交流情况和经验。

　3、抓好班主任工作，指导班主任落实好班规班纪。每月将班级常规检查结果汇总公布。

　4、定期培训学生干部，提高学生干部的工作能力，培养学生的自律意识，定期组织学生干部学习、交流工作经验。

　5、根据《学生守则》和《小学生日常行为规范》要求，制定校内相应校规、校纪及管理制度，抓好各项常规的检查和反馈，保证学校有良好的教学秩序。

　6、负责“优秀学生”“优秀少先队员”和“先进班级”的评选等工作，认真贯彻学生奖、惩、罚条例。

　7、负责每月召开一次班主任会议

　8、负责一至六年级的早读午练、课间纪律的巡查工作。

　9、负责督促少先队对学生的两操路队检查、室外卫生检查、室内纪律卫生检查和日常行为规范的检查

　10、按上级要求认真装建德育档案资料。

　11、按时保质地完成校长布置的应急性工作。

德育主任岗位职责8

　一、德育处主任对校长负责，领导德育处全面工作；根据学校工作计划，制订并组织实施学期、学年学生政治思想教育工作计划，及时做好总结。

　二、掌握学生思想动态，加强教育的针对性，不断提高思想政治教育的质量。经常参加班会，参加学生课外活动。

　三、负责提出班主任的人选，审查班主任工作计划，组织并指导班主任正常开展工作。监督检查班主任认真履行其岗位职责的情况。负责对班主任的考评，主持优秀班主任的评选。

　四、负责班风、学风的检查评比及表扬批评工作；指导班会活动。

　五、负责对学生进行纪律检查和奖惩，主持三好学生、先进班集体的评选和表扬工作。

　六、负责指导学生搞好卫生清扫活动；与总务处协同安排学生的劳动和勤工俭学活动。

　七、负责对学生的生活指导，推动开展“温馨小家”评比活动。

　八、负责检查学生的早操和课间操，指导教师、医生、妈妈老师做好学生的身心保健和流行病防治工作。

　九、负责组织全校或年级的学生大会，与团支部协同搞好大型教育活动。组织学生参加校内外的实践活动和有益的文体活动。

　十、负责学生奖学金和助学金的评定。

　十一、负责定期召开学生和学生家长座谈会，听取意见和建议。

　十二、经常向校长汇报工作情况，分析研究学生思想和班主任工作状况，及时提出改进意见。

　十三、完成校长委托的其他工作。

　十四、德育处副主任协助主任工作，并完成主任委托的部分工作任务。

德育主任岗位职责9

　1、协助德育处主任做好德育处的各项常规工作。

　2、配合德育主任做好学生的思想政治工作和管理工作。

　3、具体组织贯彻落实学校各项管理规章制度和管理条例。

　4、做好德育处办公室管理工作，负责建立处理德育处公文档案管理，年级组长、班主任、生活老师的工作计划、工作总结及学生奖惩的记载工作。

　5、建立学生德育档案。

　6、安排好班级值周的各项工作，督促值周班履行值周职责，并做好相关的记载，及时公布评比结果。

　7、做好学生集会前的准备工作及集会时的纪律管理工作。

　8、协助老师抓好两操纪律，维持两操秩序。

　9、指导学生会、值周班抓好校园纪律、课间纪律和晚自习纪律，并做好记载。

德育主任岗位职责10

　德育主任在主管校长的领导下，负责学校的德育工作。

　1、加强自身的政治理论及管理理论的学习，不断提高思想觉悟和管理水平。

　2、制定德育工作规划、计划，定期总结工作。

　3、指导、督促德育工作计划的实施，检查德育工作计划的落实。

　4、主持年级组长、班主任例会，负责年级组、班主任的各项工作，定期对其工作进行评估。

　5、负责全校学生的思想教育工作，抓好后进学生的教育转化工作。

　6、组建学生会，负责对学生干部的指导、培训工作。

　7、抓好全校学生的文娱、科技活动，负责学生的安全教育工作，法制教育工作。

　8、做好对全校各班集体的考察、评估工作。

　9、做好开学典礼、升旗仪式、家长会等校级重大集会的组织工作。

　10、做好全校学生的奖惩及重大偶发事件的处理工作。

　11、组织各年级学生的军训即社会实践活动。

　12、协助主管校长，实施学生的心理健康教育工作。

　13、深入一个年级，抓好典型，以点带面，提高德育工作水平。

　14、主持德育处处务会，负责全处工作人员的思想政治工作，指导、检查德育处工作人员职责的落实。

　15、负责对上级主管部门的联系、沟通及与兄弟学校的互访、交流工作。

　16、负责德育科研工作。

德育主任岗位职责11

　1、根据学校工作计划，拟定《德育工作实施细则》和《班主任工作考核细则》，认真贯彻《小学生德育大纲》、《小学生日常行为规范》和《小学生守则》。在工作上对主管校长、校长负责。

　2、协助主管校长抓好班主任工作，加强班主任思想建设和理论学习，不断更新教育观念，提高班主任素质，定期组织班主任开展培训活动。

　3、制定班主任职责督促落实，负责对班主任工作进行检查、考核、评定等，及时向主管校长汇报班主任思想、工作情况。

　4、抓好班级建设，指导班会活动，定期召开家长会，负责组建家长学校，全面构建学校、家庭、社会三位一体德育教育网络。

　5、负责班级量化管理的检查、评比、表彰工作，负责对学生纪律检查和奖惩，组织五好学生、优秀学生干部和先进班集体的评选工作。

　6、负责学校安全、纪律、卫生等工作的管理。

　7、全面落实安全管理工作，德育主任为校园安全直接责任人。抓好学生的法制教育及健康教育工作，做好传染性疾病的防控和突发事件的应急处理等工作。

　8、全面落实养成教育、书香教育、感恩教育。

　9、抓好学生社会实践活动和校内义务劳动。

　10、认真完成上级交办的其它工作。

德育主任岗位职责12

　1、依据学校总体计划精神和校德育领导小组的要求，制定全校对学生进行思想政治教育的学期计划与实施办法及其他规章制度，组织管理全校学生思想政治教育和纪律作风培训工作，并在期末做好德育工作总结。

　2、领导各年级组工作，组织班主任工作。检查总结和经验交流，按照“德育处──年级组──班主任”这一工作程序，以《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为主要依据，不断提高教育教学质量。

　3、组织学校的常规德育活动，如晨会、升旗仪式、班队会、周会、军训、义务劳动、节日纪念、参观考察和其它文体、卫生活动。

　4、制定值周教师工作职责及工作常规，并负责落实。组织全校值日与各项纪律、卫生等检查评比工作，负责学生的考勤工作，针对学生品行的各项奖罚制度的评议和实施工作。

　5、遵循“科研兴校”的指导思想，大力组织德育科研、落实课题并把成果与工资挂钩。

　6、组织领导学生的早操队列训练。

　7、负责组织学生的德育考核及三好学生、优秀干部的审批工作。

　8、组织有益学生身心发展的各种课内外社会调查、生产实践和文体活动。

　9、主管学校广播站、黑板报等全校宣传工作。

　10、积极完成上级交办的其它工作。

德育主任岗位职责13

　德育处是学校德育工作的职能部门，负责制定切实可行的德育 工作计划、提出全面规划，并具体落实班级常规管理，班主任和生活教师的管理考核及队伍建设。

　第一条、负责审核学校的校园 精神文化建设，树立良好的班风、校风。

　第二条、负责新生入学教育，指导年级部搞好新生军训工作

　第三条、主持全校性德育活动，如升旗仪式、集会、文艺会演等

　第四条、加强对年级部、班主任工作的 领导，负责班主任的培训、指导工作，每周对班主任的考核情况汇总，核算班主任绩效，并公示。

　第五条、负责对生活教师的培训指导管理及考评工作

　第六条、负责学生日常行为管理、 思想品德 鉴定、评优选模及对违纪学生的教育转化工作。

　第七条、负责“心理咨询室”的管理工作，指导开展好心理健康教育活动。

　第八条、负责对本处室工作人员进行德能勤绩等方面的全面考核。

　第九条、负责落实中职国家助学金、免学费及义务教育“两免一补”政策。

　第十条、做好学校德育方面大型活动材料的收集、 整理、归档工作，并负责本处室的校产管理

　第十一条、认真完成德育处范围内的工作，并努力完成学校 领导下达的其他工作任务。

　第十二条、德育处副主任协助主任分管处室各项工作，履行上述职责。

　第十三条、处室工作考核由分管校长负责实施。

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当前中小学心理健康教育问题检视

关 键 词心理健康教育/问题/对策

内容提要 中小学生的心理健康问题引起了人们广泛关注，心理健康教育工作也在深入开展，但目前中小学心理健康教育过程中存有夸大学生心理问题、杂拼从教人员、过分推崇心理测验、德育化和学科化等不良现象，必须寻求有效对策予以根本解决，以提高中小学心理健康教育的绩效。

自八十年代中期始，我国中小学相继开展心理健康教育，将心理健康教育纳入到工作计划之中，并启动心理健康教育的理论与实践研究。纵观我国学校心理健康教育发展历程，检视中小学种种心理健康教育模式和运作方式，不难发现，尽管它们在提高中小学生的心理素质，促进青少年健康成长方面取得了良好效果，但其不良倾向也影响了心理健康教育的功效。

一、中小学心理健康教育存在的问题

1.过分夸大中小学生的心理问题

当代中小学生大多是独生子女，其身心发展处于人生的特殊时期，他们在复杂的社会环境影响下，极易形成许多不健康的心态。特别是初中阶段，这是一个由少年期向青年初期的过渡时期，是一个半幼稚、半成熟时期；是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期；是身心发展的“危险期”。伴随着其身心的快速发展、思维方式的变化、社会经验的丰富和升学竞争压力的增大，他们容易在学习、生活和人际交往中滋生各种心理问题、萌发心理疾患。因此，在当前的社会环境下，中小学生的心理问题是客观存在，心理健康教育势在必行。尽管如此，也不能因此而夸大中小学生的心理问题。有媒体认为，中小学生34%有心理障碍；12.5%有心理缺陷；28.1%有心理异常[1]，甚至有报导称只有17%的中小学生心理是健康的[2]，而有关中小学生心理疾病的发病率呈直线上升或逐年递增等话语更是屡见报端。勿庸置疑，强调心理健康教育的重要性和必要性是无可厚非的，但中小学生的心理问题到了如此耸人听闻的严重地步，也是值得怀疑的。目前由于人们对中小学生的心理健康标准把握有异，使用的检测工具不一，加之统计取样不当、评判者的主观随意性及其它因素的影响，得出了许多相互矛盾的统计结果，这不利于学术研究的科学性和心理健康教育的有效开展，甚至形成消极影响，误导人们对中小学生身心全面发展的评价。

2.杂拼心理健康教育从教人员

心理健康教育是一项专业性很强的工作，它需要从教人员具备一定的心理学理论素养和较出色的人际交往策略。尽管目前一些地方已开展了形式多样的心理辅导和教育活动，并启动了心理健康教育的课程研究工作，但从总体来看，由于中小学心理健康教育的工作者基本上是由非专业人员兼任，学校为满足开课的需要，杂拼从教人员的现象比较严重，一些从教者既不知晓心理学专业知识，也不懂心理辅导策略与技巧，因而难以取得应有的绩效。导致此种形式化倾向的原因在于：一是对心理健康教育没有正确认识，视其为可有可无的事情，而名义上的工作开展只是为了应付检查或点饰学校形象，因而心理健康教育机构形同虚设，图有虚名；二是没有形成一整套规范化的学校心理健康教育体系，对学校心理健康教育的机构设置、组织规划、实施途径和从教人员的素质等未做规范要求，同时缺乏必要的检评制度，从而使心理健康教育失控甚至失效。教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：“对专业知识和实际能力达不到要求的，绝不能随意安排做专职心理咨询教师。”因而，那些杂拼心理健康教育人员的现象必须制止，以提高心理健康教育的规范性、科学性和有效性。

3.心理健康教育实施过程中德育化倾向严重

当前中小学心理健康教育的德育化倾向主要表现在两方面：一是由于对心理健康教育认识不足、定位不当，认为学校的道德教育包含了心理健康教育，没有必要去开展什么心理健康教育，没有正确区分学校道德教育和心理健康教育之间的界限。二是在具体操作中简单地以德育教师或思想政治工作者来替代心理健康从教人员，把心理健康教育划归在德育管理机构，并在工作开展中移植套用道德教育的方法或手段，使得心理健康教育显得机械呆板，雷同于思想政治教育，收效甚微。尽管道德教育和心理健康教育都是围绕“育人”这一基本职能开展的，但两者是有区别的。学校道德教育的核心是人生观问题，其目标在于完善学生的道德品行，在操作上强调道德灌输、榜样示范、实际锻炼、陶冶教育和品德评价等方法的运用。而中小学心理健康教育的核心是青少年学生的成长和发展问题，其目标在于增强中小学生调控自我、承受挫折和适应环境的能力，培养其健全的人格和良好的个性心理品质，提高学生心理健康水平和发展自我的能力，在操作上力避简单的机械灌输和理论教化，强调心理辅导、心理咨询和心理治疗等策略运用。当然，在学校工作中，也不能把道德教育和心理健康教育断然割裂或对立起来，既不能用道德教育取代于心理健康教育，也不能因心理健康教育的开展而忽视学生的道德品质教育，只有把两者有机结合，相互补充，相互渗透，才能达到“育人”之目的。

4.片面强调心理健康教育的学科化

心理健康教育是综合运用心理学、教育学、现代医学、社会学等科学的基本原理，采用多种方法对中小学生心理施加影响，以促进中小学生身心正常发展，提高其心理健康水平的一种教育活动。其实施的途径和方法多种多样，就心理辅导而言，有会谈、角色扮演、信心训练、行为矫正、心理沟通和心理测量等。但目前一些学校的心理健康教育中存有学科化、知识化的倾向，片面追求心理健康教育课程开设，向中小学生强行灌输有关名词、定义、概念，强行记忆心理学知识和原理，甚至于象其它学科知识教学一样，机械设定知识体系、目标任务，这种用学科知识传输的手法来操作心理健康教育，必然带来极大的负面效应。它不仅不利于维护和促进中小学生心理健康，反而变相地加大了其学习负担，增加其心理压力，影响了他们的心理健康。有的地方还编印了供学生使用的心理健康教育教材，并要求学生购买，此举严重违反了教育部有关文件精神[3]。这显然是中小学心理健康教育过程中的一种不合理操作，必须予以解决。诚然，在特定条件下，心理健康课程的开设和有关教材的开发运用，对开展心理健康教育有一定的积极意义，但不能片面地按其它学科教育的手法去操作运行它。由于心理问题具有偶发性、多因性、隐蔽性和缓显性等特点，绝非靠什么知识的灌输、原理的阐释就能加以解决。中小学生心理健康的维护和心理素质的提高，也不只是靠某门课程的开设就可简单达成。唯有课堂教学、学科渗透和课外教育有机结合，家庭、社会、学校共铸合力，领导、教师、家长、学生全员参与，并长期不懈地开展下去，才能真正完成心理健康教育的任务，否则，片面强调学科化、知识化，只能使心理健康教育流于形式，空乏无力。

5.过分推崇心理测验

目前，各地在开展心理健康教育过程中，常规的工作之一就是建立学生心理档案。应该讲，心理档案的建立有助于教师了解学生身心发展状况，有助于加强对青少年心理问题的研究，以促进心理健康教育工作进一步开展。然而，在中小学生心理档案建设中，一些学校过分推崇心理测验，甚至违反心理测验的道德准则，造成不良后果，主要表现在：其一，一些心理施测人员没有经过专业培训，不熟悉测验内容，测量程序不科学，施测现场环境混乱，影响了心理测量结果；其二，误用、滥用心理测验。把学生身心发展的各个方面均用测验的手法加以定性描述，甚至使用通俗刊物上登载的游戏性测题或自编的问卷来检测学生的心理健康水平，强迫学生接受测验；其三，未遵循心理测量的保密性原则，随意处置测查结果，暴露学生隐私，或把学生的心理档案作为品德评定的依据和人事档案材料。因此，心理测验中的种种不良现象严重影响了心理健康教育，并可能引发一些不良的社会效应。有关部门因学生心理测验结果处置不当而引发法律纠纷的案例已见诸媒体[4]，这应引起我们的深思。事实上，任何心理健康的检测工具均可能有其局限性，更何况中小学生的心理正处于高速发展变化之中，如果以一次测验而给发展中的学生“定终身”，这是极不严肃的做法，是极端错误的。因而，在中小学心理健康教育过程中，应谨慎使用心理测验手段，更不能强迫学生接受心理测验。对中小学生心理健康问题，决不能单纯以测量而下定论，否则可能会闯入心理测验的误区。

二、中小学心理健康教育不良倾向的对策

当前，中小学心理健康教育的种种不良倾向或错误操作方式，影响了心理健康教育工作的顺利开展和工作的成效，不利于中小学生的心理健康维护。针对学校心理健康教育的普及化、现代化、专业化和本土化等发展趋势，我们必须采取有效策略来提高心理健康教育的质量。

1.转变观念，提高对心理健康教育重要性的认识

尽管加强心理健康教育已成为当前教育界的共识，成为学校教育改革的新领域，但一些传统的教育观念或错误认识严重阻滞了心理健康教育的正常开展。有些学校在“应试教育”思维模式左右下，视心理健康教育为无关紧要的事情，认为只要管理好学生和抓好升学率就行了，至于学生的心理问题，那是心理学专家和医生的事，中小学无力也难以解决，或简单地以思想政治工作取而代之。正是这种认识导致了学校心理健康教育工作无法开展或不能向纵深推进，以至于把有心理问题的学生送至医院就诊，并动用药物和医疗器械治疗，使心理健康教育呈医学化倾向。因此，要有效开展心理健康教育，首先必须大力做好心理健康教育的宣传工作，提高学校领导和教师对此项工作重要性和紧迫性的认识。因为心理健康教育不仅仅是方法和技术层面的问题，而是一种先进而科学的教育理念，是全面实施素质教育的基本要素之一，只有转变思想，提高认识，才能使心理健康教育得以真正发展。

2.加强管理评估，建构心理健康教育的实施机构

教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：“各级教育行政部门和学校要把中小学心理健康教育，作为深化教育改革，全面推进素质教育的一项重要工作。”“各级教育行政部门都应有专人负责或分管中小学心理健康教育工作。”心理健康教育是一项意义深远且牵涉面广的工作，它不仅需要领导重视，且须把它作为一项重要措施来组织实施。因此，学校必须建立强有力的心理健康教育组织机构，由校长负责领导，制定一整套教育计划，设立心理辅导中心或心理咨询室，健全规章制度，以保证心理健康教育工作着力运行。为防止工作流于形式，确保质量，在心理健康教育开展过程中应强化监督检查，做好评估工作，运用科学方法对心理健康教育工作进行恰如其分的评价，以促进和改进心理健康教育工作。评估时限可以是定期的和不定期的、平时性的和阶段性的；评估的方式可以是学校的自我评检、校际间互评、上级主管部门检评及学生对健康教育的评估等。通过有效管理和合理评估，使心理健康教育工作科学有序、高效稳定地发展。

3.健全队伍，组建高素质的心理健康教育从教人员

教师是中小学推进心理健康教育的主导力量，组建高水平的师资队伍是保证心理健康教育正常开展的重要条件。就总体而言，每个教师都应是心理辅导员，他们都应拥有心理卫生保健知识，掌握一定的心理辅导技巧，熟悉青少年学生常见的心理问题及疏导策略，把握青少年学生的心理发展轨迹，并以良好的心理特质去影响学生。我国中小学心理健康教育由于起步晚，各地发展极不平衡，远未达到预期效果，且出现了一些不良的操作情形，这除了思想认识等原因外，其重要的因素就是师资队伍的水平问题，很多学校就是因师资力量匮乏而无法启动心理健康教育工作。组建一支高素质的师资队伍，既是心理健康教育工作开展的需要，也是保障此项工作高质有效的需要。时下的学校心理健康教育的重要发展趋势之一就是从教队伍将从兼职为主转为专职为主、专兼结合，此专业化的发展方向要求教师不断提高自己的素质才能胜任。发达国家和我国的港台地区从事心理健康教育的教师均有资格认定制度，有的已将心理辅导作为教师教职考核的重要内容。因此，我们必须一方面大力做好从事心理健康教育教师的职前培训工作，在高校加强此项专业人才的培养；另一方面，尽快做好在职教师的受训工作，使其具备心理健康教育的知识和技能，持证上岗，以逐步扭转目前杂拼从教人员的现象，从而解决心理健康教育成效不高的状况。

4.全员参与，共建良好的心育环境

心理健康教育在走专业化发展之路时，伴随此项工作的普及，它现已成为现代学校发展的内在必然要求，必将成为每位教师必备的职业能力，此理念将渗透在现代教育质量观和学生观之中，并在学校教育的全过程中得以体现，成为学生潜能开发的重要内涵。因此，心理健康教育并非只是专业从职人员的事情，并非针对哪一个学生的问题，它指向于全体师生。这就要通过各种路径（如外出进修、校本培训、专家讲学、远程教育等）提高教师心理健康教育的意识、知识和能力，使得专业心理辅导和非专业渠道并驾齐驱，一方面通过课堂教学的优化、学科教育的渗透、课外活动的熏陶和学校隐性教育的作用，构建良好的心理健康教育环境；另一方面，应使学校、社会和家庭“三教合一”，并充分调动学生的主体参与意识，共铸整体教育合力，营造良好的心理发展氛围，摒弃德育化、课程化和医学化的不良倾向，使心理健康教育向良性方向拓展。

5.区域合作，共享心理健康教育资源

心理健康教育虽然要立足校本，从学校的实际出发，因地制宜有针对性地开展工作，但此项工作并非只是闭门造车，自我禁锢。为使心理健康教育工作在起步相对较晚的情况下见效快，收益大，还必须吸纳它校的有效经验，以先进研究成果为参照系来发展自己特色的心理健康教育工作。为此，一是要强化区域教育合作，开展校际间的横向联系，优势互补，共享心理健康教育的优势资源；二是积极开展心理健康的课程研究工作，依托有关高校和科研院所的优势力量，立足校本，广泛进行心理健康的应用性课题研究，以解决心理健康教育过程中出现的新情况新难题。同时，随着科学技术的迅猛发展，计算机及其网络的广泛使用，为心理健康教育的资源利用、区域合作和课题研究提供了现代化的技术手段，也进一步加快了心理健康教育的普及化进程。有理由相信，伴随心理健康教育的普遍开展，各校必然在区域合作中大获其益，并使本校心理健康教育快速前行。

参考文献

[1] 林建华：《中学生心理教育原理与教程》，南京大学出版社，1999年版。

[2] 李建平、金志明：《认清功能 明确目的》，《中国教育报》，1999年1月20日。

[3] 教育部文件：《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，教基[1999]13号。

[4] 李民：《“智力测验”成“弱智”学生状告区教委》，《独生子女》，2000年第7期。^

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